Урок української літератури у 6 класі.Микола Вороний. « Євшан – зілля». Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів.

Урок  української літератури у 6 класі

Микола Вороний.

 Розповідь про поета.

«Євшан-зілля»

(робота у групах)

Вчитель Орлянська Олена Анатоліївна

Тема. Микола Вороний. « Євшан – зілля». Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів.

Мета: створити умови для ознайомлення учнів із життям і творчістю   

 Миколи Вороного, з історичною основою та змістом поеми  «Євшан – зілля»; сприяти розвитку навичок вдумливого виразного читання ; коментування прочитаного, визначення особливостей  літературного твору; розвивати комунікативні компетенції учнів;впливати на виховання почуттяпатріотизму,національної свідомості.

Тип уроку: засвоєння нових знань; урок-дослідження.

Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до

поеми, карта Євразії, магнітофонний запис пісні «Виростеш ти , сину…» В. Симоненка, записи на дошці, карточки, підручники, пучечок полину.

Теорія літератури: літопис, поема, ліро-епічний твір.

                                                      

                                    Запис на дошці:

                                     «Його джерельна творчість живила українську

                                     поезію на зламі двох епох, не давала їй

                                     обернутися в стояче болото».  

                                                                                                  В.Кузьменко

                                   

                                                    

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя

Любов до рідної землі – найпотаємніше почуття людини. І ким би вона не була, багачем чи жебраком, ученим чи хліборобом, - і якою б вона не була – дорослою чи малою, рідна домівка кличе до себе, надзвичайною силою притягує, манить спогадами, тривожно сниться довгими зимовими ночами, відгукується в серці маминою піснею, навіює духмяні запахи квітів дитинства – матіоли й чорнобривців.

   Почуття любові до Батьківщини ще більше загострюється, коли знаходишся далеко від неї під час відрядження, подорожі, й переходить у тяжку тугу, коли довгий час доводиться жити на чужині, або стає одвічною ностальгією, коли на Батьківщину вороття нема.

У вас на партах  є зілля. Потріть його  в долонях, відчуйте його дух.

                                Метод «Мікрофон»

-Скажіть, які асоціації виникають у вашій уяві?

-Удома ви прочитали поему М.Вороного «Євшан-зілля». Які почуття викликає вона у вас?  (Діти відповідають).

     -Що для кожної людини є найріднішим?

     -Що в житті будь-яка людина не може вибрати?

1)    Створення асоціативного ряду до слова «Батьківщина».

              Звучить пісня на слова В.Симоненка «Виростеш ти, сину…»

Б  - батьки, будинок…

А  - аромати, асоціації…
Т  - тепло, турбота, тато…
Ь  - хата, родина…
К  - краса, калина…
І   - пам’ять, природа…
В  - вірність, вічність…
Щ – щирість, щастя…
И  - стежина, любов…
Н  - надія, ніжність…
А  - бабуся …

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1)    Робота з підручником.

Читання слів Я. Бабича та О. Довженка ( с. 36 ).

2)    Бесіда.

-         Чи погоджуєтеся з думкою О. Довженка, що людина не має права бути безбатченком?

-         Чим відрізняється поняття «батьківщина» і «Батьківщина»?

-         Як вважаєш, чи обов’язково вони збігаються?

-         Яка країна є для тебе Батьківщиною?

-         Чому так важливо для людини пам’ятати свою батьківщину, рідний дім, батьків, куди б тебе не закинула доля?

3)    Слово вчителя.

-         Рідна земля додає великої сили і наснаги людині. Особливо це відчуває той, хто опиняється за її межами. Така людина дуже часто сумує, їй властиве почуття ностальгії.

    Сьогодні ми познайомимося з таким твором, де автор показав, як важливо для людини пам’ятати ту рідну землю, звідки ти вийшов у світ. З автором ви вже знайомі. Пам’ятаєте прекрасний вірш «Сніжинки», автором якого є Микола Вороний. Хто ж ця людина?

   

 ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

І. Виступ учнів- біографів про основні факти з життя М Вороного.

ІІ. Робота в малих групах

1 група.

Опрацюйте текст прологу. Виділіть рядки, де автор висловлює сподівання, що українці зможуть повернутися додому, вивчити мову.

2 група.

Схарактеризуйте почуття хана. Зачитайте ці рядки.

3 група.

Чому ханський син залишився байдужим до пісень?

4 група.

Перечитайте рядки, де зображено бурхливу реакцію молодого половця на пахощі євшан-зілля. Чим це пояснити?

ІІІ. Опрацювання статті ( ст. 36 )

          Бесіда:

-         Чи жив автор весь час в Україні?

-         Чи любив свій народ, тужив за ним?

-         Чи це впливало на його творчість?

-         Які теми могли цікавити М. Вороного найбільше?

                Доповнення вчителя:

          Розповідь про навчання, еміграцію, арешт, тюрми, заслання; про сина Марка, який вирішив допомогти батькові, був арештований, помер у таборі. Подібна доля судилася і М. Вороному. 29 квітня 1938року він був розстріляний.

       Микола Вороний усе життя марив чужими краями, далекими землями, а найбільше – Європою. Але завжди і скрізь думав про рідну Україну.

ІV. Історія створення поеми «Євшан – зілля».

    Слово вчителя.

- Миколу  Вороного вразила легенда Галицько – Волинського літопису, за якою полонений хлопчик забув свій рід, мову, народ, і посланці від батька нічим не змогли оживити його пам’ять, крім пахощів чарівного євшан–зілля, що росте на його батьківщині.

- З якою метою автор використав для епіграфа уривки з тексту літопису?

- Перш, ніж відповісти на запитання, наші «теоретики» пояснять літературні терміни: епіграф і літописи.

(Доповідає група «теоретиків»).

                - Учні розкривають роль епіграфа.

                            Словникова робота.

На дошці записано слова.

·        Євшан-зілля – трава полину.            Пустка – порожнеча.

·        Ясир – полонені.                                Небога – бідолашний.

·        Зацурали – занедбали.                       Твар – обличчя.

·        Хан – половецький князь.                 Шатер – намет.

·        Принада – привабливість.                 Байрак – яр .

·        Судець – співець.                               Блукати манівцями –

·        Сірома – бідолаха.                              ходити без дороги.

2)    Виразне читання поеми « Євшан – зілля» ( вголос ).

3) Колективна робота.

    Учні обмінюються враженнями від прочитаного, зачитують рядки , що запам’яталися.

4)Бесіда за прочитаним.

-         Як ви розумієте назву твору?

-         Чи є у творі елементи фантастичного?  Які?

-         У яких рядках звучить головна думка твору?

-         Про що цей твір?

-         Про що розповідається у вступі?

-         Чи відповідає зміст народній легенді?

-         Як хлопчик потрапив до Києва?

-         Чому він почав забувати рідний край?

-         Як жилося хлопцеві у Києві?

-         Як батько вирішив повернути сина?

-         Чому батько обирає саме співця, щоб повернути сина?

-         Чому він повертається додому?

-         Чим є євшан – зілля для хлопця?

-         Чому ця поема актуальна і сьогодні?

5) Проблемне питання. Метод « Мікрофон».

-         Як ви розумієте вислів із твору: « Там, де пустка замість серця, порятунку вже не буде!»?

  ІV. Закріплення й узагальнення матеріалу.

1.        Дослідницько – пошукова робота у творчих групах.

1 група – доводить, що твір – поема.

2 група – характеризує образ юнака – половця.

3 група – виписує художні засоби, визначає їх роль у творі.

4 група – визначає зв’язок минулих подій із сучасністю.

2.        Робота  в  групах.

-         Що символізує євшан-зілля для кожного з персонажів?

1 група – для хана: любов батька до сина, остання надія, продовження

                                       роду.

2 група – для співця: вірність своїй землі, любов до пісні.

3 група – для сина: воскресіння, ліки, повернення пам’яті.

4 група – для ліричного героя: заповітна мрія, віра, надія, любов.

             - А чим є євшан-зілля для вас?

Висновок: майбутнє кожної людини визначається її ставленням до минулого. Це й історична пам’ять, і потреба мати рідну землю; вміння цінувати й шанувати людей, і бажання вчитися, працювати, любити. Поверніться в Україну, діти, працюйте, майте почуття національної гідності й гордості, бо ви – українці .

V.Підсумковий  етап

1)    Тест « Незакінчене речення» за схемою.

На уроці я дізнався…, зрозумів …, навчився…

2)    Анкетування.

·        Найцікавішим було…

·        Найважчим для мене було…

·        Мій настрій на уроці був…

·        Хотів би ще більше…

·        Хочу побажати собі…, вчителю…, однокласникам…

3)    Оцінювання результатів роботи учнів.

VI.Домашнє завдання

1)    Відповіді на питання ( с. 41 ).

2)    Вивчити терміни зі словничка.

3)    Творче завдання на вибір.

·        Продовжити поему « Євшан – зілля» про повернення сина додому.

·        Міні-твір « Там, де пустка замість серця, порятунку вже не буде».

·        Діалог в парах « Що таке патріотизм і чи потрібен він у сучасному житті».